第一組案例：關(guān)于心理問題等級
案例一：小A，男，共產(chǎn)黨員、班長，多次獎學(xué)金獲得者，熱情、開朗、樂于助人。小A也曾經(jīng)走進心理咨詢室，那是他在畢業(yè)前夕，前去咨詢在未來工作中如何充分發(fā)揮自己的能力。小A講述了他的故事：他學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，尊敬師長，團結(jié)同學(xué)，是老師眼中的好學(xué)生。他善于向別人學(xué)習(xí)，借鑒別人的經(jīng)驗來指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)和生活。他常常與老師談心，一來請教學(xué)習(xí)中的問題，二來解決生活中的困惑，然而這卻被一些同學(xué)認為是別有用心、巴結(jié)老師、套考試題目等，并說他是老師的“走狗”、“幫兇”。對待這些流言蜚語，小A一笑置之，說身正不怕影子歪，何苦與他們計較？況且傳話的人說不定是在挑撥離間呢，時間會證明一切的。同時，他在適時地和同學(xué)聊天時會說起他曾與老師談話的內(nèi)容和收獲等。由于他學(xué)習(xí)優(yōu)秀，總是熱心幫助后進同學(xué)，那些剛開始都不同程度地拒絕他的幫助的同學(xué)，時間長了都看出他的真心誠意，都打心底感激他。他在大二時光榮地加入了中國共產(chǎn)黨，并連續(xù)連年擔(dān)任班長之職。小A性格堅強、開朗、樂觀，具有良好的心理素質(zhì)，雖然他是大專學(xué)歷，可他畢業(yè)后卻順利進入了一家臺資企業(yè)（經(jīng)過嚴格的心理測試及面試），從事一項與所學(xué)專業(yè)很少相關(guān)的職業(yè)。他說，我有信心一定能開創(chuàng)出一個新的局面，創(chuàng)造出優(yōu)異的業(yè)績。
案例二：小B，女，一所名牌大學(xué)電氣專業(yè)的學(xué)生，從小接受良好教育，全面而出色：在重點高中時學(xué)習(xí)一直穩(wěn)居全班前三名；創(chuàng)學(xué)校800米賽跑記錄并保持至畢業(yè)；鋼琴達專業(yè)8級，在初、高中時常擔(dān)任校文藝匯演的主持人……進入大學(xué)后，經(jīng)過一段時間的觀察和比較，發(fā)現(xiàn)：學(xué)習(xí)成績不能達到班級前幾名，鋼琴10級的同學(xué)大有人在，儀表口才比她強的學(xué)生也比比皆是，就連一句引以為榮的800米賽跑項目居然在校運會上連第七名都未進（因此而無資格進入決賽）。比來比去，她發(fā)現(xiàn)自己“一無是處”，“泯然眾人矣”，因而郁郁寡歡，干什么都沒有勁頭。莫名的失落感，無端的自卑、焦慮、煩躁困擾著她，失眠、抑郁、焦慮、孤獨如影隨形，使她整天感覺渾身疲憊不堪，無精打采昏昏然不知所以然，經(jīng)常與人為雞毛蒜皮小事而吵得不可開交，這與以往活潑、開朗、樂于助人的她簡直判若兩人。
案例三：小C，一位文靜、秀氣、亭亭玉立的女孩，含著淚水走進心理咨詢室。未語，淚已先流。原來從高三上學(xué)期開始，小C原本光潔如玉的臉頰上不時萌生出幾粒青春痘，這原本沒什么可大驚小怪的，處于她這個年齡段的孩子大多生了痘?？尚卻吹毛求疵，在緊張的學(xué)習(xí)之余逼著父母帶著他四處求醫(yī)，可中醫(yī)、西醫(yī)、美容等治療均不奏效。為此她寢食難安，學(xué)習(xí)成績一落千丈，不敢見人，尤其怕見初中、小學(xué)時的同學(xué)、好友。勉強考入一所大專院校后，她總認為別人都討厭她、不愿與人交往，因此白天不敢見人（能不見的盡量不見，總低著頭走路），偶爾看人時總盯著對方的臉看（“她為什么沒有生痘，偏我有，上天真不公……”），從不主動與人交往，幾乎喪失了信心，做什么都提不起精神。晚上常常躲在被子里，手持鏡子，淚流滿面，有時半夜里還會從夢中哭醒，而身邊總是放著以前面部光潔如玉時的玉照……”
案例四：小D，女，19歲，某大學(xué)一年級學(xué)生。自述小時候父親經(jīng)常打她，后來慢慢變得內(nèi)向，懦弱、膽怯、自卑、害羞。在寫字時，若有一筆稍微突出，就總想把多的那一點涂平；別人碰到她身體的某一處，她便心情煩躁，不停地撫摸那塊皮膚；看到喜歡的小動物就會去擺弄它，甚至拍打，感覺開心，過后又會難過；看到可愛的小孩子，就想去捏他，把他弄哭，如果控制自己強忍著不去那樣做就緊咬牙齒；無論是陌生人、朋友還是親人惹到她發(fā)火，哪怕是輕微的生氣，她都會想上去撕那人的臉，甚至想拿刀猛捅那個人；在以上每種情況下，她都會出現(xiàn)即使不內(nèi)急都想去上廁所的現(xiàn)象。
點評：本組案例反映了心理問題等級中的三種不同健康狀態(tài)，其中案例一中的小A屬于心理健康狀態(tài)；案例二中的小B屬于心理不良狀態(tài)；案例三中的小C屬于心理障礙，需要進行心理咨詢；案例四中的小D則出現(xiàn)了心理異常，屬于心理疾病，需要進行心理治療。
第二組案例：關(guān)于大學(xué)生常見心理問題
案例五：宋某，女，18歲，某大學(xué)一年級新生。剛?cè)胄２坏揭粋€星期就申請退學(xué)，原因是不能適應(yīng)集體生活，晚上怎么也睡不著，想到以前自己在家中有自己獨立的空間，非常自在和舒適，而現(xiàn)在八個人一間宿舍，覺得非常不適應(yīng)；白天在學(xué)生食堂吃飯也沒有什么胃口，時常感到精神緊張，心情煩躁，不能再堅持下去。 `
案例六：王某，男，20歲，某高職院校一年級學(xué)生。該生主訴：“我感到很不開心，心里有很多結(jié)。從小到大做什么事都沒什么結(jié)果，我感到自己什么成就也沒有；渴望得到別人的肯定和認同，但往往事與愿違。第一次高考失敗，復(fù)讀后又與本科失之交臂，只得來到這里上大學(xué)。剛開始我也想在這兒好好干，發(fā)揮自己的愛好和特長。我喜歡文藝和繪畫，可是，開學(xué)不久我去應(yīng)聘學(xué)生會宣傳部卻失敗了，沒有被錄用。我感到我喜歡的東西沒有機會去發(fā)揮，而學(xué)習(xí)上我的壓力也很大，因為英語和數(shù)學(xué)是我最弱的項。想想自己都20歲了，卻一事無成，覺得自己沒什么希望了。/
案例七：高某，男，20歲，某大學(xué)學(xué)生。該生主訴：“我在高中時成績一直不錯，經(jīng)過刻苦拼搏卻沒能進入自己理想中的大學(xué)。最讓我無法接受的是，我所體驗的大學(xué)生活并不像曾經(jīng)向往的那么好。高中時感覺過得十分充實，大家為了過獨木橋都暗暗地拼爭；而在大學(xué)，學(xué)習(xí)上的競爭已不再強烈，很多同學(xué)只求過關(guān)，不思進取。我感到很迷茫，再也不能讓自己專心地投入學(xué)習(xí)和鉆研，有時候甚至?xí)霝槭裁匆畹媚敲蠢勰兀磕隳敲凑J真又能怎么樣呢？而且我覺得現(xiàn)在大學(xué)生中形式主義作風(fēng)盛行，整體道德水平下降。周圍的同學(xué)我也看不慣，覺得不能與之為友。我很想和女孩交往，但外表卻表現(xiàn)的很剛毅，遇到自己喜歡的女孩也會慌張?zhí)幼?，因為怕自己到時候非常緊張，或鬧得很尷尬，自討沒趣。我在大學(xué)里學(xué)習(xí)沒有動力，又沒有朋友，也交不到女友，覺得生活很艱難。大學(xué)里到處都是紀律的約束和被動的接受，并不是我以前想象的那么自由和美好，我覺得這里并不適合我。我需要與人交流，需要有人告訴我該怎么去做。
案例八：劉某，女，某高校大學(xué)生，她的父親是一位正直的老工人，其父一次又一次向上級反映單位領(lǐng)導(dǎo)的貪污問題，但一封一封的檢舉信都落到這個單位負責(zé)人手里，單位負責(zé)人令其父親停職反省。該女生氣憤之下，決心寫一部小說來抨擊社會上的丑惡現(xiàn)象。隨著采訪、收集資料的深入，社會上的不正之風(fēng)使她越來越失望，于是輕率地結(jié)束了自己年輕的生命。她在留下的遺書里寫道：“嚴酷的現(xiàn)實叫我無法忍受……我要逃避這‘惡毒’、‘虛偽’的社會，到那‘公平快樂’的天堂里去?！?
點評：本組案例反映的是大學(xué)生常見的心理問題，案例五中的宋某出現(xiàn)的是面對環(huán)境的不適應(yīng)；案例六中的王某主要表現(xiàn)為與自我有關(guān)的不適應(yīng)；案例七中的高某在學(xué)習(xí)、交友以及戀愛方面均存在困惑；案例八中的劉某則屬于重大喪失與災(zāi)害性體驗帶來的不適應(yīng)。
第三組案例：關(guān)于大學(xué)生心理健康觀念誤區(qū)
案例九：小E，某大學(xué)學(xué)生，認為自己心理很正常很健康，又沒有什么心理疾病，去聽心理健康課完全沒有必要；認為只有那些心理有病的人才需要去接受這方面的知識、才有必要去上心理健康教育課。
案例十：小F，某高校學(xué)生，進入大學(xué)以來感覺各方面很不適應(yīng)，心理特別煩惱、苦悶，很想找個人說說心里話，但身邊的同學(xué)都還不怎么熟悉。聽說學(xué)校設(shè)有心理咨詢中心，那里有專職的心理老師，很想去找那里的老師聊聊，但內(nèi)心卻又非常地顧慮。他覺得很多同學(xué)還沒有真正接受心理咨詢，認為去心理咨詢室咨詢的人都是心理有毛病的人。他擔(dān)心自己去找心理老師聊天也會被別人當(dāng)成心理有毛病，所以內(nèi)心更加猶豫和矛盾。
點評：本組案例主要反映大學(xué)生在心理健康觀念上的一些誤區(qū)，比如，案例九中的小E認為自己心理正常，不需要任何心理教育，沒必要去了解心理保健等方面的知識；而案例十中的小F內(nèi)心明明有咨詢的需要和愿望，但卻由于心理上存在顧慮而不敢前去尋求心理幫助。
第四組案例：大學(xué)生心理問題引發(fā)的傷害事件
案例十一: 清華大學(xué)劉海洋“潑熊事件”:
2002年2月23日，清華大學(xué)電機系四年級學(xué)生劉海洋在北京動物園，為試試“黑熊嗅覺是否靈敏”，竟在眾目睽睽之下接連幾次向黑熊潑去濃硫酸，造成五只黑熊嚴重?zé)齻暮蠊?
案例十二: 天津馬曉明殺死親生父親及祖母
馬曉明原是天津醫(yī)科大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)系大三學(xué)生。2002年春節(jié)前，馬曉明因功課多次不及格被學(xué)校勸退。寒假回家過年時，馬曉明忐忑不安，不知該怎樣把在校情況告訴家人。最后，他竟萌生了殺死父母和奶奶、然后再自殺的念頭。
案例十三：北大學(xué)子跳樓自殺
2005年4月23日下午4時，一名北大中文系大二女生自北大理科2號樓9層跳下，經(jīng)搶救無效，身亡。后經(jīng)證實確認這名女同學(xué)系自殺，是因為心理壓力過大而選擇自殺的。同學(xué)們最后一次見到她是下午1點左右，當(dāng)時她并無異樣。但是兩天前，她曾提起對生活失去了信心。半個月后，北大數(shù)學(xué)系一名男博士從同樣地點跳下，當(dāng)場身亡。
案例十四：優(yōu)秀女大學(xué)生走上絕路
一位女大學(xué)生，從小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)一直是學(xué)習(xí)尖子，大學(xué)畢業(yè)后又被保送讀研，老師和家長都對她寄予了厚望。即將畢業(yè)時，開始找工作的她卻幾次碰壁，她開始懷疑自己的能力，變得不愿意與同學(xué)交流。后來，她竟跳樓結(jié)束了自己的生命。
案例十五：戀愛受挫割腕自盡
黃同學(xué)是語文課代表，寫的作文優(yōu)美流暢，經(jīng)常作為范文在全班閱讀。正處于青春期的她，后來與一名男生談起了戀愛，也許由于愛情的激勵，她的成績并沒有下滑。但有一天，當(dāng)她看到自己的男朋友與另外一名女生在一起時，徹底崩潰了，留下一封遺書后便割腕自盡。
案例十六: 云大“2?23特大殺人案”:
2004年2月24日，云南大學(xué)大四學(xué)生馬家爵用榔頭殘忍地將自己的四名室友殺害。馬家爵生活在廣西賓陽縣賓州鎮(zhèn)一個普通的小山村里，哥哥由于無錢讀書只得輟學(xué)去當(dāng)兵了，父親近六旬，靠種點兒青菜維持生計，無其他經(jīng)濟來源，母親靠給別人漿洗衣服等零碎活換點家用。上有80多歲的老奶奶，一家人只有一間平房。高中時馬家爵靠打工掙錢來給自己交學(xué)費，上大學(xué)期間幾乎沒向家里要過錢。高考時以整個南寧地區(qū)總分第二名的好成績進入夢想中的云南大學(xué)。這個老師眼里品學(xué)兼優(yōu)，從小到大是父母的驕傲的孩子為什么成了殺人兇手？昆明警方在對馬家爵進行審訊時，馬家爵供出了殺人的真正原因：
“你為什么殺人？”――“我覺得我太失敗了”
“你為什么覺得自己失??？”――“我覺得他們都看不起我”
“怎么會有這種感覺？”――“他們老是在背后說我”
“他們都說了些什么？”|――“他們都說我很怪，把我的一些生活習(xí)慣、生活方式甚至是一些隱私都說給別人聽，讓我感覺完全暴露在別人眼里，別人都在嘲笑我?！保奁?
“你覺得他們?yōu)槭裁磿@樣說你？”――“可能是因為我比較窮”
“還有呢？”――“還有，以前我很想和他們?nèi)诤显谝黄穑以囍f一些笑話，但給我感覺每次是招來他們的嘲笑?！?
“那你說你們打牌，他們說你作弊，是怎么回事？”――“那天打牌本來我沒有作弊，但他們偏說我作弊，讓我覺得他們又看不起我，于是便動了殺他們的念頭?！?
案例十七：江西醫(yī)學(xué)院一四年級男生瘋狂殺人
2004年4月的一天早晨，江西醫(yī)學(xué)院一四年級男生舉起水果刀瘋狂地刺向與他素昧平生的人！他在校門口見人就捅，連捅數(shù)人，造成兩死五傷。該生家庭貧困，成績優(yōu)秀，多次獲得貧困生獎學(xué)金，但因為長相丑陋非常自卑。就在事發(fā)前幾天，還曾打電話給輔導(dǎo)員訴說苦惱，說班里的女同學(xué)說自己長的像猿猴……事發(fā)后，經(jīng)精神機構(gòu)檢查鑒定為精神異常。
點評：本組案例主要反映的是當(dāng)代大學(xué)生心理健康問題所帶來的惡劣后果，他們由于自身心理出現(xiàn)不同程度的問題，從而造成自傷、傷物及傷人等嚴重后果。